九一八事变勿忘国耻ppt课件

九一八事变勿忘国耻ppt课件

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“九一八”事变视域下的中学爱国主义教育ppt课件

九一八事变ppt课件讲稿内容简介

中学小学爱国主题的ppt有很多,聚焦中国抗日战争时期就可以选择很多题材,比如七七事变,九一八事变,皖南事变,西安事变,等等,这对大学生理解中国抗战精神有重大意义。九一八事变是20世纪30年代初期发生在沈阳的震惊中外的重大事件,它不仅是日本帝国主义以武力征服中国的开始,也是法西斯国家在世界上点燃的第一把侵略战火,它的爆发标志着亚洲战争策源地的形成和第二次世界大战序幕的揭开,同时打破第一次世界大战后形成的相对稳定的世界格局。由此可见,九一八事变虽然发生在沈阳,但它对历史产生的影响在地域方面已远远超出了东北、中国乃至整个亚洲。九一八历史博物馆作为全国百家爱国主义教育基地,是国内外迄今为止唯一全面反映九一八事变史的博物馆。博物馆通过大量文物、历史照片及多种现代化展示手段,真实反映了日本帝国主义策划、发动九一八事变及对我国东北进行残酷殖民统治的屈辱历史。生动再现了东北人民和全国人民一道,在中国共产党领导下不屈不挠、浴血奋战,最终取得抗日战争伟大胜利的历史画卷。整体陈列是一座记录庄严的民族解放战争的历史丰碑,是向人民群众进行国耻教育、革命传统教育、近现代史教育和爱国主义教育的重要载体。新馆开馆至今接待观众千。今天专门制作了九一八事变的团课,内容来自权威官网的渠道,值得信赖。讲稿主要分三个部分:
一、九一八事变之始末
二、九一八事变后爱国知识分子的救国实践
三、“九一八”事变视角下中学爱国主义教育

九一八事变勿忘国耻爱国教育教案摘录

日本政府无视历史与现实,公然抛出所谓的“购岛”计划。这无疑突然挑热中日钓鱼岛争端,使中日两国之关系紧张。在“九一八”事变 81 周年之际,中日关系围绕钓鱼岛似在重拉现实的警报。“九一八”事变是中华民族之屈辱历史,是每一个中国人都应铭记的。“前事不忘后事之师”,国家之强大才是维护主权之根本。而在历史发展的今天,国际形势时有不安,爱国主义教育则是民族思想之根基。加强中学生爱国主义教育是历史的需要,更是现实的需要。“九一八”事变后知识分子的爱国实践则赋予新时期爱国主义教育以新的内涵。现结合“九一八”事变后学生的爱国行为,对新时期爱国主义教育内涵进行浅析。

一、九一八事变之始末
( 一) 事变背景
日本自“明治维新”后,推行对外侵略扩张道路,一直觊觎中国东北。从日俄战争到 20 年代,日本逐步获得了对中国东北的统治地位。1927 年,日本田中内阁召开的“东方会议”,确立了将满蒙与中国本土分离的方针。而当时中国国内北伐军强行收回了汉口和九江的英国租界。日本也意识到北伐的威胁,以田中义一为代表的强硬派,试图以军事压力迫使国民党停止北伐,从而保证日本在东北的租界及其特殊利益。1929 年秋,世界性经济危机爆发,日本国内工农业生产总值迅速下降,城市失业人口剧增。在严重政治经济危机下,日本法西斯势力抬头,对内军事独裁,对外急于发动战争以摆脱危机。在此情况下,具有丰富资源和重要战略地位的中国东北成为其侵略对象。
(二) 事变经过
1931 年 6 月,日本关东军向陆军省请拨攻城重炮并密运沈阳。在准备好开战后,日本随之挑起了“万宝山事件”: 长春日本领事唆使朝鲜人私自在万宝山开拓水田,中国农户奋起填沟,日警悍然开枪。与此同时,日本现役军人中村奉军部令冒充农业专家潜入禁止外国人游历的兴安屯垦区,从事军事间谍活动,被我东北屯垦军捕获处决,此为“中村事件”。日本军部则立即叫嚣“为中村报仇”。中村的间谍行为危害了中国国防安全; 而“万宝山事件”完全是日本当局蓄谋制造的侵华事件,日本想借以激化中日矛盾,为其武力侵占东北制造了借口。在“万宝山事件”发生的同时,日本陆军省和参谋本部联合制定了《解决满洲问题大纲》,规 定,“约以一年为期”,对东北采取军事行动。9 月 7 日,日本关东军进行一系列的“出动演习”。并强调“利用中村事件,诉诸武力,一举解决各项悬案,确保我之各项权益,要求关东军司令加紧调动兵力”,其攫取东北的战火一触即发。18 日晚,关东军独立守备队河本末守领兵到距北大营 800米的柳条湖,将炸药设置在南满铁路道轨上。22 时 20 分,轰隆一声,炸坏 1. 5 米钢轨、枕木两根。埋伏在 4 公里外的日军向东北边防军第 7 旅驻北大营发起进攻。日本大肆污蔑中国东北军队,将战争责任推向中国,此为震惊中外的“九一八事变”。

二、九一八事变后爱国知识分子的救国实践
“九一八”事变后,中国东北主权完全丧失。在此种残酷的殖民体制下,中国东北就是典型的殖民地社会,而中日民族矛盾则上升成为中国社会的主要矛盾。为挽救民族危亡,中国各阶层兴起了反日活动并迅速形成全国性浪潮,而知识分子的爱国实践则是其中重要的组成部分。
( 一) 爱国知识分子的运动救国
“九一八”事变后,最先兴起的是学生爱国运动。“事变引发的爱国知识分子的救国起势迅猛,行动激烈,但消退也快,较之以往,确乎是一大特点。”当时,北平学生组成抗日救国联合会,并领导“南下示威团”至南京进行游行示威活动。全国各地学生纷纷响应,11 月 26 日,上海等东南地区大中学生 4000 余人由中央大学集队赴国民政府请愿,提出“请蒋主席迅速北上”,“命张学良戴罪立功”两项要求”。随着国内反日形势发展,学生运动突破一省一区,不断走向联合,12 月 8 日上午,中大、武大、北大三校学生在南京联合总示威,10 日,南京全市学生总罢课。在“12 月 17 日,“京、沪、苏、平、皖各地学生 5000 余人举行游行示威。”学生运动人数增长,规模有扩大趋势,对南京国民政府提出了一致对外,对日宣战的要求。学生为代表的知识分子,喊出了中国人民的心声,凸显维护国家、民族利益的坚定立场,对后来全民族抗战起到重大作用。
( 二) 爱国知识分子的学术救国
“九一八”事变后,东北知识群体也相继成立许多边疆史地研究学术团体,如“东北青年学社、东北行健学会、东方快报社、北强学社、四维学社、东北前锋社、东北论坛社、东北问题研究社、东北研究社”等,旨在唤起国人主权意识和收复东北的信念。这些学社团体注重东北当前形势,从历史取证,充分说明了中国东北主权属于中国。这不仅对为侵略而研究的日本“满蒙学”学者进行了严肃的学术批评,痛击了日本在学理层面上把东北和中国分离的企图,而且真正起到了“子孙应念兹在兹永铭心版乎”的作用,从而唤醒了民众保卫东北主权的意识。“九一八事变”后,上海工农商学 800 余团体,20 万人举行抗日救国大会。学生团体起到反日先锋作用,形成了声势浩大的保卫东北之主权运动,这亦证明了知识分子学术救国对大众具备思想启迪的作用。 ( 三) 爱国知识分子的从政救国
此外,有一批知识分子在事变后选择从政,参加政府机构而从事救国活动,翁文灏其代表人物。“九一八”事变之后,中华民族的危机日益严重,蒋介石“攘外必先安内”政策备受世人之指责,国民党被迫做出政治转变,以稳定时局。1932 年 11 月成立国防设计委员会,吸纳有识学者参加政权。翁文灏便开始从政生涯,希望通过“学者从政”的方式改进国民政府,提高其行政效率,尽心为救国而努力。此外,胡适为代表的知识分子则提出“做政府的诤友”,希望国民党将国家利益置于党派利益之上,建立救国的统一的政府,以此达到救国目的。但因当时学者权利大多集中在教育等领域,未能触动国民政府核心,无法真正改变现状。
综上所述,九一八事变后,知识分子的救国实践主要包括运动救国、学术救国、从政救国。各种形式的爱国实践,虽未能触动国民政府的腐败统治,但在当时中国思想界形成了一股强大的“反日救国”风潮,为后来抗日民族统一战线的形成做了思想上的准备。

三、“九一八”事变视角下中学爱国主义教育
“九一八”事变后的爱国知识分子,为了挽救危难中的东北,维护国家与民族的权益,进行了一系列反日实践。这既反映了处于殖民地半殖民地的中华民族,以知识分子为中坚力量,探索解放的道路,同时也传承了以学生为主体的知识分子所具备的爱国主义精神。此种爱国主义精神对当下中学教育中爱国主义内涵进行新的诠释。
(一) 高度的民族认同感
民族认同感也称民族认同意识,它是指“同一民族的人感觉到大家是同属于一个人们共同体的自己人的这种心理”,即个体在一个群体中所获得的心理归属感。在当下中学教育中要培养中学生的民族认同感需从心理归属感着手,从提升认识开始。把对全民族文化的热爱与国家命运的共同关注与思考作为一个着眼点对当代中学生进行教育。使其逐步认识自己,认识班级,认识周围,进而认识自己的民族、国家; 在认识的基础上培养对国家、民族、集体的归属感、认同感。以此达到对国家、民族、集体的热爱。“九一八事变”后无论是身居国内,还是留学海外的中国知识分子,都进行了爱国救亡运动,形成对高度的民族自觉性。因此民族认同感的培养是不受地域限制的。

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